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在美甲基础理论知识培训中 培训需求分析应是针对目前美甲技术
水平不同的初、中、高级美甲技师和其各自将要达到的要求进行系统分
析与探索 它是培训工作的起点 对整个培训工作的开展有着极为重要
的意义。基础理论知识的培训需求分析应确定培训目标平顶山美容招商网站，以培训目标为
指南，对基础理论知识培训方案的其平顶山美容招商网站他各组成要素进行分析，指出设计
理论培训方案时应从哪些方面考虑，根据具体情况择优处理，确定一个
初步方案，再对培训方案评估修改，最终制订出一个有效的培训方案。
2. 制订基础理论知识培训的目标
在针对各级美甲师的具体理论培训指导过程中，培训目标的制订是
非常关键的一环。因为培训目标在教学活动中处于核心位置，它决定着
教学行为. 不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价
的依据，培训目标的设置有赖于培训需求分析. 在培训需求分析中我们
通过分析. 明确了学员未来需要从事美甲的某个岗位，若要从事这个岗
位的工作，现有学员的知识水平和预期岗位之间存在一定的差距 而消
除这个差距就是我们要制订的基础理论知识培训的培训目标。
3. 制订基础理论知识培训的教学内容
教学内容是对’’教什么”的回答 从学生的角度也就是’’学什么’’。
而知识培训即基础理论知识培训，是美甲培训教学中的第一步。要系统
掌握美甲专业知识，则必须先进行系统的基础理论知识的培训，如要成
为全能型人才r 知识培训是其必要途径。在明确了培训的目标和学员期
望达到的学习结果后，接下来就需要确定培训中所应包括的传授信息
了，也就是我们所说的教学内容。
4. 选择基础理论知识培训的教学方法
教学方法是教师指导和帮助学生学习的方法，因而它不像人们通常
所说的具有 ”双边牲”，正如学习方法是针对学生而言的，教学方法则是
针对教师而言的(选择一个最适合的教学方法必将起到事半功倍的作用。
基础理论知识的培训教学方法以讲授法和讨论法居多。
5. 评估基础理论知识培训的效果
教学评估是指对教学过程的判断，即把学生通过培训指导所取得的
理论知识考核成绩与由培训目标所规定的质量标准作比较，从而判定培
训质量的高低或教学效果的好坏。因此，”评估”的概念比传统的 “评
定”的概念要广，还包括学习态度及主动性方面的分析评论。
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